¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONSIDERAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE UTILIZAN TECNOLOGÍA?

El empleo cada vez más extendido de internet en el mundo actual ha propiciado un crecimiento y un interés en la oferta de la educación electrónica también conocida como e-learning. En estos medios de aprendizaje se presentan portales electrónicos diseñados de tal forma que los usuarios pueden disponer de documentos de texto, videos, archivos de audio; comunicarse de forma síncrona y asíncrona, y acceder a una gama de recursos ofrecidos por numerosas bibliotecas digitales.

En este contexto, surge la necesidad de estudiar los estilos de aprendizaje en ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología. Muchos psicólogos y educadores se han dedicado al estudio de diferencias no tan notorias, tales como las formas en que las personas aprenden, cómo procesan y almacenan información, cómo adquieren pavitos y valores, cómo desarrollan habilidades y cómo interpretan una gran variedad de estímulos provenientes del ambiente natural y social. Por ende, resulta importante llegar a comprender de una mejor manera qué tan distintos son los modos en que las personas aprenden, llegar a comprender las preferencias y las tendencias, conocidas también como: estilos de aprendizaje.

Del mismo modo resulta interesante e importante considerar los estilos de aprendizaje en ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología, ya que tanto los profesores como los estudiantes cuentan con sus propios estilos, habilidades y características al ambiente virtual.

Por lo anterior, es necesario que los educadores conozcan con mayor profundidad las características de los estudiantes que cursan programas educativos en la modalidad en línea, se deben considerar sus estilos de aprendizaje relacionados con las preferencias instruccionales, todo esto con la intención de ajustar las condiciones en las que se ofrece la educación a distancia teniendo como premisa las características del público meta.

Considerar los tiempos y las demandas reales de las actividades de aprendizaje de los estudiantes en ambientes virtuales deben ser definidas a la luz de la diversidad tan amplia de los estilos de aprendizaje.

Referencia:

Lozano R., A. (2008). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en linea. En Lozano R., A. y Burgos A., J. V. Coord. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona, México: Limusa.

¿A QUÉ SE REFIERE EL APRENDIZAJE COMBINADO?

El aprendizaje combinado o híbrido puede ser la propuesta integral: La combinación de componentes de tecnología de la informática y computación e internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencial.

La educación a distancia ha sido unos de los detonadores del nacimiento del aprendizaje combinado.

La definición de Michael Fox (2002) rescata los elementos esenciales de lo que es el aprendizaje combinado: “la habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario”.

En cuanto a los criterios epistemológicos, Valiathan (2002) aplica los siguientes enfoques:

1. 
   
   Aprendizaje de habilidades (combina aprendizaje autónomo con apoyo del instructor para desarrollar conocimientos y habilidades particulares).
2. 
   
   Aprendizaje de aptitudes (combina varios eventos de aprendizaje con el uso de los medios para desarrollar comportamientos particulares).
3. 
   
   Aprendizaje de competencias (combina herramientas de apoyo en el desempeño con la administración de recursos de conocimiento y tutores para desarrollar competencias laborales.

Estas nuevas situaciones instruccionales y pedagógicas necesitan ser estudiadas en el futuro y se tiene que realizar un importante esfuerzo académico para explicarlas tanto en su particularidad como para la mejora de las prácticas y estrategias de enseñanza que involucra.

De igual manera, hay que considerar que durante el diseño de cualquier curso de aprendizaje combinado la selección del formato de entrega y los procesos comunicativos involucrados implican un costo asociado que tiene que ser tomado en cuenta cuidadosamente

Lo relevante es enfatizar el papel del estudiante y el profesor como componentes importantes, además del contenido educativo y los elementos tecnológicos involucrados. Seleccionar el contenido apropiado, basado en las necesidades y objetivos de aprendizaje, y “confeccionarlo” para un público en específico es un gran reto, pero debe hacerse para tener éxito en cualquier arreglo educativo que se quiera hacer con el aprendizaje combinado.

Referencia:

Mortera G., F. J. (2008) El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. en Lozano R., A. y Burgos A., J. V. Coord. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona, México: Limusa.

Avances Tecnológicos

¿CÓMO HA EVOLUCIONADO LA TECNOLOGÍA Y CUALES HAN SIDO SUS EFECTOS EN LAS ORGANIZACIONES?

 

Los avances tecnológicos a inicios del siglo XX fueron numerosos e interesantes.

 

En 1958 Leavitt y Whisler, publicaron el articulo “La administración de los ochenta” en donde exponían un mundo donde las empresas crecían y se volvían cada vez más complejas. Ellos pronosticaron una tendencia llamada “tecnología de la información”. Esta permitía a los administradores involucrarse más en la operación de sus empresas, permitiendo que menos gente hiciera más trabajo. Estas predicciones tuvieron éxito gracias a que Leavitt y Whisler mostraban el computador como una herramienta que podía influir en el comportamiento y aprendizaje de las personas, no en una máquina para simplemente automatizar procesos.

 

En 1988, Cash y Mills hablaron de sistemas basados en conocimiento, computadoras más rápidas, mejores líneas de comunicación.

 

Afirman con respecto a las organizaciones que al haber mejores herramientas, las empresas serán más flexibles, el enfoque será en proyectos y procesos en lugar de actividades y procedimientos estandarizados, los trabajadores estarán mejor entrenados y tendrán más autonomía.

 

En el 2005, Friedman describe como algunos procesos se pueden realizar en cualquier parte del mundo. Friedman indica que la globalización ya no es preocupación de naciones, sino de empresas e individuos. Esto se debió a:

• La caída del muro de Berlín (abrió comunicaciones)
• El nacimiento de Internet (Conocimiento accesible y portátil)
• Surgimiento de outsourcing (El conocimiento y el trabajo se comparten en tiempo real sin ningún limitante).

 

La tecnología en el futuro

 

Se puede predecir que la tecnología será más barata, más poderosa, mejor capacidad de almacenamiento y el Internet tendrá efecto en todo el mundo. Para las empresas, la administración del conocimiento traerá mejoras, las empresas grandes pueden ser más grandes y flexibles, los productos se podrán fabricar según las necesidades del cliente en forma masiva, la publicidad será diseñada a la medida del cliente. En el gobierno, también se tendrán productos y servicios a la medida de las personas, la rendición de cuentas será más sencilla y efectiva, el voto electrónico incrementará la participación ciudadana. En la educación, existirán más cursos no presenciales, se podrá desarrollar cursos según las necesidades de las personas, habrá salones con alumnos de diferentes regiones del mundo.

 

Pero existirán algunos riesgos: de seguridad, las empresas deberán proteger la información; la vulnerabilidad a fallas criticas, deberán elaborar planes de contingencia cada vez mejores; la pérdida de privacidad y confidencialidad, ya que se necesita para operar una sociedad libre.

REFLEXIÓN......

Conclusión Personal

De acuerdo con los interrogantes planteado, acerca de la lectura:

¿Qué te han parecido?

¿Qué te han aportado de nuevo?

¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo?

Se ha hecho un análisis minucioso de cada una de las lecturas, evidencia de esto son los aportes que he construido en el blog.

Las lecturas son interesantes. Nos invitan a innovar cada vez en nuestras prácticas docentes y a reflexionar en los modelos de enseñanzas que utilizamos en nuestras aulas de clase y aumentan en mi, la inquietud, necesidad e interés por mantener una actualización permanente como docente y como estudiante de educación a distancia.

Es prioritario adoptar las nuevas tecnologías, que permitan desarrollar nuestras habilidades, destrezas, creatividad mediante aprendizajes más significativos y muestra de ello es la construcción que hemos realizado en esta actividad, con la creación del blog personal.

ANALÍSIS CÁPITULO 2 DE LA LECTURA DE MACEDONIO ALANÍS GONZALEZ

GESTIÓN DE LA INTRODUCCIÓN DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EDUCACIÓN

Esta lectura es muy interesante y da muestra de la realidad que estamos viviendo, introducir nuevas formas de hacer las cosas no es proceso fácil. Las Tecnologías Educativas cambian constantemente y su adopción al contexto escolar en algunos niveles, no se puede calificar de exitoso.

Alanís da cuenta de los retos a vencer a la hora de incorporar la tecnología en la educación, las fases que menciona el autor puede ser un punto de partida para los docentes que quieren introducir tecnologías en sus escuelas, pero más importante me parece la fase de iniciación ya que en ella se analiza la conveniencia, o no, de adoptarla. El descubrimiento, la persuasión y la decisión es lo que comúnmente se omite, se adquiere tecnología pero en muchas ocasiones no se sabe la aplicación o las aplicaciones que servirán de apoyo para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La lectura enfatiza en la innovación como algo que es nuevo para el usuario. El proceso mediante el cual un individuo pasa de descubrir una innovación a su adopción se identifica en 5 pasos que se agrupan en 2 etapas.

Fase de Iniciación:

- Descubrimiento

- Persuasión

- Decisión

Fase de Implementación

- Implementación

- Adopción

Referencia:
Alanis Gonzalez Macedonio Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación.

ANALÍSIS LECTURA CAPIÍTULO 3

HACIA UNA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Tema actual e interesante que enfatiza el uso de la tecnología en la construcción de la sociedad del conocimiento y ciudad de aprendizaje cuyo enfoque se centra en el aprendizaje continuo de los ciudadanos y que coadyuve a construir una ciudad democrática, de tal manera que su aportación de valor contribuya a un desarrollo sostenible, mediante las herramientas y modalidades educativos que caracterizan a la Universidad Virtual (UV).

La sociedad evidentemente ha evolucionado, de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento. La nueva economía se basa en el uso de ideas más que de habilidades físicas, y en la aplicación de la tecnología más que en la transformación de materiales.

Es claro que ahora quien tiene el “poder” es quien tiene la información y el conocimiento.

Por ende, a fin de contribuir al crecimiento equilibrado de la economía, de la calidad ambiental y de la equidad social, los ciudadanos involucrados en el contexto escolar, deben tener otras competencias que exige la nueva sociedad del conocimiento.

Referencia:

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa (Capítulo 3) 

ANÁLISIS LECTURA CAPITULO 2

LIBRO TECNOLOGÍA EDUCATIVA: UN MODELO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CENTRADO EN LA PERSONA

Los tiempos cambian y la tecnología avanza a grandes pasos y se ha vuelto indispensable hacer uso del computador en las actividades diarias que se realizan en la vida del hombre.

Es necesario involucrar a los estudiantes con el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación TIC, y aún más cuando es utilizarla como una estrategia didáctica de apoyo en el proceso de aprendizaje en la educación a distancia y a medida que las nuevas tecnologías, se incorporan en el proceso de educación, su aprendizaje ira mejorado, despertando intereses, habilidades y talentos que permanecen ocultos en los estudiantes que puedan ser aprovechados en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana.

Un modelo educativo Centrado en la persona: compromisos y realidades.

El modelo educativo que se nos presenta; nos muestra unos elementos propios de la modalidad a distancia como lo son: el asombro que despierta la tecnología, innovación, trato cercano con estudiantes, diseño flexible, debate de ideas entre otros. Tambien encontramos los aspectos relevantes en el modelo educativo como lo son:

- Descripción de los elementos más importantes del fenómeno, las relaciones que se establecen entre los elementos y el entorno.

- Representación del fenómeno, situación objeto que se está estudiando.

“En este modelo el estudiante es el actor y sujo principal

Descripción del Modelo educativo

A continuación un análisis del modelo educativo, representado en círculos concéntricos para cada elemento, partiendo del círculo central a la periferia.

Circulo primero: está representado por los alumnos, quienes son el objetivo de la acción educativa, (Brnsford, 2002) además de ser indispensables para los responsables del diseño de los ambientes educativos, ya que cada programa de cada curso se hace partiendo de las habilidades y conocimientos que éstos poseen. Sus principales actividades: búsqueda de información, sistematización de la información, comunicación constante entre estudiantes y profesorado, discusión y reflexión sobre lo aprendido. Lo anterior estará preparando al alumno para que desarrolle sus habilidades y capacidades para la solución de problemas. (Bonwell y Elso, 1991, Johnson, 1991, McKeachie, 1986, Meyeres y Jones, 1993)

Circulo segundo: lo representan los profesores, ellos diseñan, desarrollan y evalúan el proceso de aprendizaje de los estudiantes (Martín, 2002) Las estrategias que mejor se apegan a este modelo, son las que tienen por objetivo la solución de problemas, aprendizaje basado en proyectos, la que da pie a la discusión como forma de aprendizaje, método de casos, y el aprendizaje colaborativo. En este círculo también se involucran el uso de herramientas tecnológicas de información y comunicación.

Circulo tercero: se coloca el área del conocimiento o disciplina: el contenido temático, los currículos que se diseñan en este modelo explicitan los conocimientos que los estudiantes adquieren junto a los elementos formativos del currículo, tales como actitudes, habilidades y valores.

Cuarto circulo: hace referencia al contexto institucional, es decir las características de la institución educativa, misión, visión, políticas, normas y su cultura como institución. (Martín, 2002; Kjaersdam y Enemark, 1994). A este se añaden elementos tecnológicos. En estas instituciones educativas la prioridad es el alumno.

Quinto circulo: lo representa el contexto sociodemográfico. Toda institución educativa responde a las demandas y necesidades de la sociedad. Las escuelas tienen la tarea social de cumplir con la función de transmisión de la herencia cultural, la cosmovisión y los valores de la sociedad. Son las escuelas de educación superior las encargadas de la generación de nuevos conocimientos que permitan el progreso social.

Sexto circulo: se insertan los demás, es el marco filosófico sobre el hecho educativo, se establecen los objetivos que pretenden alcanzar con el hecho educativo (Vázquez, 1970), cada institución educativa decide en su misión o ideario enunciar claramente cuál es el objetivo principal de su origen.

Punto de vista holístico: Este nos permite ver la imagen de educación y entender mejor los niveles, en donde el centro está representado por los estudiantes y a su alrededor se han colocado los demás elementos de igual importancia.

El modelo centrado en el estudiante: ¿una realidad? Este cambio no es sencillo ni es bienvenido por todos los estudiantes, ya que consideran que la enseñanza tradicional les exige menos (Woods, 1994). Ellos tardan en adaptarse a nuevos paradigmas de trabajo, otro reto a vencer es romper con la concepción sobre el aprendizaje centrado en el maestro.

Referencia:

Lozano Rodríguez; A & Burgos Aguilar (2007) (comp.) Tecnología Educativa: Un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa (capítulos 2).

¡¡ BIENVENIDOS !!

Hola compañeros y tutores de la Maestría en Educación Tecnológica y medios innovadores del Tecnológico de Monterrey, reciban un fraternal Saludo, desde San Andrés, Santander (Colombia),

Mi nombre es Sandra Milena Burgos Carvajal. Tengo 31 años, felizmente casada y muy comprometida con mi labor de docente.

En este momento me desempeño como docente en el Colegio Fray José de las Casas Novas Sede “H” escuela Rural El Caracol; ubicado en el Municipio de San Andrés, Santander (Colombia). Trabajo todas las áreas, con niños de Preescolar, Tercero y Quinto con la Metodología Escuela Nueva. Soy Licenciada en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana y Comunicación. Desde pequeña he tenido gran interés por aprender todo lo que tiene que ver con Tecnología, en especial el trabajo con Software educativo para niños.

Quiero invitarlos, para que visiten mi blog. Me obsequien de su tiempo unos momenticos y comenten un poco acerca de mis escritos.

¡SEAN USTEDES BIENVENIDOS A MI BLOG Y COMPARTAMOS ACERCA DE LOS AVANCES DE TECNOLOGÍA EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN!